贝珑堡少儿艺术中心 
贝珑堡少儿艺术中心
品牌简介：
审美的提升带来气质的凝练，兴趣的培养拓宽知识的海洋！
贝珑堡少儿艺术中心，是一所针对浦东高桥社区3-12岁青少年开设的综合类教育活动中心。贝珑堡与上海戏剧学院，电影学院等艺术高校师资合作。以青少年才艺兴趣培养为主。开设有绘画、国标拉丁舞、跆拳道、空手道等艺术类兴趣课程。同时，也依托华师大、浙师大优秀的研究生师资团队，开设了以培养人工智能时代下的创新人才为核心的STEAM课程。
贝珑堡，期待为家长带来更便利的选择，为孩子创造无限未来。
教育理念：
寓教于乐、激发兴趣、开拓创新
教学特色：
教授学习方法，培养自主学习习惯，提高学习兴趣。
自身优势：
1、小班制教学，根据每位学生具体情况进行教学调整。
2、思维开发式教学，激发学生艺术、创新意识。
3、多样化教学设备及教学方式，在快乐中学习。
4、贴心服务，面对面答疑解惑，人性化定制课程方案。
课程简介：
一、 绘画（3-12岁）
课程包含装饰线描、造型线描、彩铅画、水粉画、水彩画、国画、创意美术、陶艺。善于引导孩子去想象创造，同时注重孩子的基本功练习。
开设班级：
4-5岁 启蒙班
激发保护孩子对艺术的兴趣。通过生动、有趣、神秘的游戏，让孩子感受艺术，表达表现出自己的感知。
课程包含丙烯画，水墨画、陶塑、综合材料创作、复合媒材手工。
5-7岁 艺术初阶班
多种艺术形式的综合体验，培养孩子多样化的审美和初步的探索意识。通过不同艺术形式，不同的媒介让孩子将自己的想法落实到实际作品上。在创作技法发上加以适当的引导，但不干涉孩子的作品创作。
课程包含丙烯画，水墨画、国画、水粉画、水彩画、陶塑、空间构造、综合材料创作、复合媒材手工。
7岁以上 艺术进阶班
丰富的综合绘画，艺术赏析，全方位的提升孩子的创作能力。该年龄段是儿童创作的高峰时期，通过大量的绘画和立体造型练习来培养孩子的独立创造能力。
课程包含线描、装饰画、水粉画、水彩画、大师色彩、陶塑、空间构造 。适当增加绘画课程来增强基础技法的运用和造型能力。
二、 舞蹈-少儿中国舞
中国舞：是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业从业者提炼、整理、加工、创造，并经过长期艺术实践的检测流传下来的具有一定典范意义的古典风格的特色舞蹈。
少儿学习舞蹈的益处有：
1. 有利于促进少儿智力的发展，让孩子们在动作、节奏、娱乐中感知事物；
2. 有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感，提高孩子们的身体协调性和灵活性，促进骨骼发育，增强孩子们的消化机能，提高身体素质；
3. 有利于培养少儿良好的审美感觉，舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。
三、 少儿空手道
概述：空手道 (からてどう / Karate )是一种发祥自琉球的武术。空手道原称作唐手，含有“源自中国的武术”的意思。空手道源于中国古时候的少林武术。正统空手道主要有松涛馆流、和道流、刚柔流、系东流四大流派。世界空手道联盟的型(套路)的比赛标准仅以松涛馆等四大流派的指定型为标准。（我们的流派即为松涛馆流）
少儿空手道学习意义：
强健体魄：空手道动作中的各种拳法，踢腿、手臂的上格、下截、拉伸等动作，可使幼儿的肌肉和力量得到增强，肌腱、韧带、肌肉的弹性得以提高。
机智应变：练习过程中，不单是骨骼肌肉的收缩，动作中有转换、形体感知、反应速度等可充分锻炼右脑功能，提高了形象思维和创造力。
磨练意志：训练中，需要孩子们主动想办法克服困难，由此锻炼他们的意志，培养了勇敢精神，学会对人、事、物的正确态度，不轻言放弃。
礼始礼终：空手道推崇“礼始礼终”的尚武精神，讲究未曾学艺先学礼，未曾习武先习德。通过师幼间的互敬、活动时的敬礼仪式、学员之间的相互礼让等，让少儿理解了“礼”的含义。
四、 STEAM课程
STEAM的由来：
1986年，美国国家科学委员（National Science Board）会为了培养创新跨界型人才，提出了STEM 教育体系，该体系侧重发展和培养Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的科技与工科教育。后来也有人把 Arts（艺术）教育融合到 STEM 教育中去，整体称作 STEAM 教育。
STEAM教育的意义：
让孩子享受到想法变成现实的快乐：鼓励孩子探索他们生活中真正热爱的事物，让他们富有激情、非常兴奋的事物，让他们享受到因为自己的想法最终变成现实的那种快乐。
越早探索越助于发现天赋：越早让孩子尝试科创方面的探索，也越能激发出孩子的才华和创造力，可以让孩子更迅速而更有目标，而不是等到大学或者工作以后很久才发现。考试中90分和89分的差别，是不能辨别出谁更适合以后从事相关的方向。但是在STEAM教育中，就会发现哪些孩子的实战能力更强、更有天赋，越早发现孩子的优势就可以进行进一步的培养。
在四种学习过程中加强科学素养的培养：
科学阅读：提倡科学阅读的目的是提高孩子自学科学的能力，丰富孩子的知识面，拓展视野。目前孩子很少阅读科普书籍，没有时间收看科技节目，科学知识面狭窄已经成为制约孩子创新能力的重要因素。阅读应注意采百家之言，现在了解不同的体系，未来就会相信存在不同的体系，才能够突破现有体系的束缚，创立新的理论。
科学推理：科学推理能力的缺失，将使得孩子不能做到“大胆假设”更难以做到“去伪存真”。在科学教育中应注重科学推理能力的培养，在科学阅读资料中，除了百科全书式的“知其然”的内容，更应当增添福尔摩斯式的“知其所以然”的内容。
科学建模：科学推理能力和科学建模能力是科学家构建理论体系的最重要的能力。面向21世纪的复合型创新性人才要能够建一家之言，既需要科学推理带来的定性分析，更需要科学建模将数据用数学工具表达出来。科学建模的能力与孩子数据素养水平密切相关。
科学工程：科学是建立在实验的基础上的，以往的科学实验大多是为了获取定性或定量的数据验证或探究科学结论作为其主要目的。科学实验离不开科学仪器，过去出于快速得到科学结论的目的出发，总是希望仪器是现成的，越快得到数据越好。但是如果从孩子未来独立从事科学研究的角度出发，让孩子从实验的目的出发，自主搭建甚至设计实验仪器将会大大锻炼孩子的STEAM能力。
